SOAL IPA SD

1)       Salah satu ciri-ciri cahaya adalah...

A.    Berbelok-belok            B. Bergelombang                C. Lurus                    D. Terputus-putus

2)       Untuk mengurangi gaya gesek pada mesin digunakan

A.    Bensin                                  B. Air                                        C. Solar                                 D. Oli

3)       Perhatikan tabel benda dan sifatnya berikut!

No.	Benda	Sifat Benda
1	Batang besi	Kaku dan penghantar panas yang buruk
2	Karet ban	Lentur dan penghantar listrik yang baik
3	Kain katun	Mudah terbakar dan mudah menyerap keringat
4	Kertas	Ringan, mudah sobek, dan mudah terbakar

Berdasarkan Tabel di atas, pasangan benda dan sifatnya yang tepat adalah:

a. 1 dan 2

b. 2 dan 3

c. 2 dan 4

d. 3 dan 4

4)       Perhatikan tabel kegiatan dan perubahan wujud yang terjadi berikut!

No.	Kegiatan	Perubahan Wujud
1	Pembuatan minyak kayu putih	Menguap kemudian membeku
2	Proses membatik kain dengan malam	Mencair kemudian menguap
3	Menahan uap air panas pada gelas dengan tutup gelas	Menguap kemudian mengembun
4	Pemanasan mentega sampai kering	Mencair kemudian membeku

          

           Berdasarkan Tabel tersebut, pasangan kegiatan dan perubahan wujud yang tepat adalah

           a. 1                      b. 2                      c. 3                   d. 4

5)       Halaman pada buku tua biasanya rapuh dan tampak berbercak-bercak hitam. Hal tersebut dikarenakan
A. pertumbuhan jamur yang mengakibatkan pelapukan

B. aktivitas bakteri pembusuk yang memakan serat kertas

C. reaksi kimia antara udara dengan air yang menempel pada kertas

D. kertas yang sudah termakan usia akan menghasilkan bercak hitam

6)    Saat berangkat ke kantor, Paman menyeberang perlintasan rel kereta dengan hati-hati. Paman melihat sambungan rel kereta dibuat bercelah. Alasan pemasangan sambungan rel yang dibuat bercelah adalah untuk . . . .

A. mencegah rel menyusut pada malam hari

B. mencegah rel melengkung saat terjadi pemuaian

C. mengurangi gaya gesek antara rel dengan roda kereta

D. mencegah timbulnya genangan air di dalam rel pada musim hujan

7)   Benda berikut yang merupakan konduktor panas adalah . . . .
A. Sudip kayu                           B. Sumpit bambu                            C. Sendok plastik             D. Sendok stainless steel

8)   Perpindahan panas secara radiasi terjadi pada peristiwa . . . .
A. Ibu menjemur pakaian saat cuaca terik
B. Koki memasak air dengan panci aluminium
C. Ayah mengaduk air kopi panas dengan sendok logam
D. Pembuangan uap panas dapur melalui cerobong asap

9)   Benda berikut yang dapat meredam gaung dalam ruangan teater, yaitu . . . .
A. Kaca dan logam                 B. Karet dan Busa                            C. Kardus dan kaca         D. Asbes dan plastik

10)   Gitar dan kecapi merupakan alat musik yang memiliki senar sebagai sumber bunyinya. Alat musik tersebut dimainkan dengan cara . . . .

A. Dipetik                  B. Digesek                           C. Dipukul                           D. Digetarkan

11)   Sebelum berenang, Gina sempat melihat bayangan awan pada permukaan kolam. Hal tersebut menunjukkan salah satu sifat cahaya, yaitu dapat . . . .

A. Dibiaskan             B. Dipantulkan                 C. Merambat lurus                          D. Menembus benda bening

Penyebab Kekeringan

Faktor Penyebab Kekeringan

Kekeringan di Indonesia merupakan persoalan yang memiliki dampak yang cukup signifikan utamanya dalam bidang pertanian. Kekeringan yang terjadi terlalu lama bisa berdampak pada turunnya produksi tanaman dan merugikan petani. Selain itu, produksi pertanian yang rendah akan berakibat pada menurunnya kondisi pangan nasional bangsa dan menyebabkan stabilisasi perekonomian mudah goyah. Hal lain yang bisa terjadi jika kekeringan terjadi terlalu lama adalah terganggunya sistem hidrolisis lingkungan dan manusia akan kekurangan air untuk dikonsumsi. Hal ini tentu sangat krusial sebab air merupakan salah satu unsur kehidupan yang mutlak tersedia untuk kebelangsunagn hidup.

Kekeringan dapat disebabkan oleh beberapa faktor:

Lapisan tanah tipis, dengan lapisan tanah yang tipis air huajn yang terkandung dalam tanah tidak akan bertahan lama. Hal ini dapat terjadi karena air akan lebih cepat mengalami penguapan oleh panas matahari. Biasanya bencana kekeringan sering terjadi di daerah pegunungan kars, karena di daerah ini memiliki lapisan tanah atas yang tipis.

Air tanah dalam, air hujan yang jatuh pada saat musim hujan akan meresap jauh kedalam lapisan bawah tanah mengingat selain hanya mampu menyimpan air dengan intensitas yang terbatas, tanah juga tidak mampu menyimpan air dalam jangka waktu yang panjang. Hal ini menyebabkan aliran-aliran air di bawah tanah yang dalam, sehingga tanaman tidak mampu meenyerap air pada musim kemarau, karena air yang yang terdapat jauh di bawah lapisan tanah tidak mampu naik, sehingga seandainya ada sumber mata air yang tidak mengalami kekeringan pada musim kemarau itu jumlahnya terbatas

Tekstur tanah kasar, tanah denga tekstur kasar tidak mampu menyimpan air dengan jangka waktu yang lama. Karena air hujan yang turun akan langsung mengalir ke dalam,ini diakibatkan karena tanah tidak mampu menahan laju air. Dilain sisi, air yang terkandung dalam tanah yang memiliki tektur yang kasar akan mengalami penguapan relatif lebih cepat karena rongga-rongga tanah jelas lebih lebar dan sangat mendukung terjadinya proses penguapan.

Iklim, Keadaan alam yang tidak menentu akan berpengaruh terhadap kondisi iklim yang terjadi sehingga mengakibatkan perubahan musim. Misalnya, akibat perubahan kondisi iklim menyebabkan musim kemarau yang lebih lama dan tentunya akan menyebabkan terjadinya bencana kekerinagn. Hal ini diakibatkan kebutuhan air kuarang terpenuhi di musim kemarau.

Toografi atau tinggi rendah suatu daerah sangat berpengaruh terhadap kandungan air tanah yang dimiliki. Biasanya daerah yang rendah akan memiliki kandungan air yang lebih banyak, hal ini disebabkan karena air hujan yang diserap oleh tanah akan mengalir dari tempat yang tinggi ketempat yang rendah. Dengan kata lain, daratan tinggi memiliki kemungkinan bencana kekeringan karena daratan tinggi tidak mampu menyimpan air lebih lama

Lembar Kerja Peserta Didik

 LKPD dalam Proses Belajar Mengajar

Proses belajar mengajar IPA terutama fisika selalu membutuhkan praktikum hampir di semua materi pelajarannya. Lembaran yang membantu guru dan peserta didik dalam praktikum tersebut disebut dengan LKPD. LKPD merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan dalam proses praktikum. LKPD berisi tujuan, hipotesis, alat dan bahan yang diperlukan, cara kerja, dan juga tempat untuk menuliskan data yang ditemukan agar bisa di analis dan diambil kesimpulan. Guru perlu mempertimbangkan apa saja yang perlu diukur terhadap peserta didik dalam membuat LKPD untuk setiap materi pelajaran.

Penggunaan LKPD yang tidak mempertimbangkan kebutuhan terhadap peserta didik akan mempengaruhi KPS dan cara berpikir mereka. Pernyataan ini didukung oleh Safitri (2015) bahwa dalam dunia pendidikan bukan hanya perlu mengetahui apakah LKPD tersebut layak digunakan dalam pembelajaran saja tetapi juga harus diketahui bahwa apakah penggunaannya dapat meningkatkan kemampuan berpikir peserta didik. Oleh karena itu, guru harus menyesuaikan LKPD dengan materi pelajaran yang diajarkan dan mempertimbangkan peningkatan apa yang ingin dilakukan terhadap mereka.

  Pengertian LKPD

LKPD merupakan alat bantu untuk menyampaikan pesan kepada peserta didik yang digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran. Melalui LKPD ini akan memudahkan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran dan mengefektifkan waktu, serta akan menimbulkan interaksi antara guru dengan peserta didik dalam proses pembelajaran. LKPD dapat berupa panduan untuk latihan pengembangan aspek kognitif maupun panduan untuk pengembangan semua aspek pembelajaran dalam bentuk panduan eksperimen dan demonstrasi (Trianto, 2010:222).

Berdasarkan pengertian di atas maka dapat disimpulkan bahwa  LKPD merupakan lembaran berisi tugas yang didalamnya berisi petunjuk atau langkah-langkah untuk menyelesaikan tugas yang dikerjakan oleh peserta didik baik berupa soal maupun kegiatan penyelidikan.

Fungsi, Tujuan dan Manfaat LKPD

Fungsi LKPD (Prastowo, 2015:205) adalah sebagai berikut; 1) Sebagai bahan ajar yang bisa meminimalkan peran guru, namun lebih mengaktifkan peserta didik; 2) Sebagai bahan ajar yang mempermudah peserta didik untuk memahami materi yang diberikan; 3) Sebagai bahan ajar yang ringkas dan kaya tugas untuk berlatih; serta 4) Memudahkan pelaksanaan pengajaran kepada peserta didik. Adapun tujuan penyusunan LKPD yaitu menyajikan bahan ajar yang memudahkan peserta didik untuk berinteraksi dengan materi yang diberikan, menyajikan tugas-tugas yang meningkatkan penguasaan terhadap materi, melatih kemandirian dan memudahkan pendidik dalam memberikan tugas kepada mereka.

Penggunaan LKPD diharapkan dapat memberi manfaat dalam proses pembelajaran, seperti yang dikemukakan oleh Arsyad (2005) antara lain yaitu; 1) Memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga proses belajar semakin lancar dan dapat meningkatkan hasil belajar; 2) Meningkatkan motivasi  peserta didik dengan mengarahkan perhatian  peserta didik, sehingga memungkinkan  peserta didik belajar sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya; 3) Penggunaan media dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu; 4) Peserta didik akan mendapatkan pengalaman yang sama mengenai suatu peristiwa dan memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan lingkungan sekitar.

Fungsi LKPD  dalam proses belajar mengajar ada dua sudut pandang, yaitu dari sudut pandang peserta didik sebagai sarana belajar baik di kelas, di laboratorium atau ruang praktek, maupun di luar kelas. Sehingga mereka berpeluang besar untuk mengembangkan kemampuan, menerapkan pengetahuan, melatih keterampilan, memproses sendiri dengan bimbingan guru untuk mendapat hasil dari pengalamannya.

LKPD dari sudut pandang guru dalam menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar adalah untuk menerapkan metode pembelajaran yang lebih aktif kepada peserta didik. LKPD merupakan salah satu dari sekian banyak media yang digunakan dalam proses belajar mengajar di sekolah. Dalam pengajaran mata pelajaran, media LKPD banyak digunakan untuk memancing aktifitas belajar, karena dengan LKPD mereka akan merasa diberi tanggung jawab moril untuk menyelesaikan suatu tugas dan merasa harus mengerjakannya. Mereka diharapkan dapat menyelesaikan dan memecahkan masalah yang ada dalam LKPD tersebut dengan bimbingan atau petunjuk dari guru.

 Macam-macam LKPD

Ada dua macam LKPD yang dikembangkan dalam pembelajaran di sekolah, yaitu: LKPD tak berstruktur berupa lembaran yang berisi sarana untuk materi pelajaran, sebagai alat bantu kegiatan peserta didik yang dipakai untuk menyampaikan pelajaran. LKPD ini merupakan alat bantu mengajar yang dapat dipakai untuk mempercepat pembelajaran, memberi dorongan belajar pada tiap individu, berisi sedikit petunjuk tertulis untuk mengarahkan kegiatan penyelidikan.

LKPD berstruktur yang memuat informasi, contoh dan tugas-tugas. LKPD ini dirancang untuk membimbing peserta didik dalam satu program kerja atau mata pelajaran, dengan sedikit atau sama sekali tanpa bantuan pembimbing untuk mencapai sasaran pembelajaran. Pada LKPD telah disusun petunjuk dan pengarahannya, LKPD ini tidak dapat menggantikan peran guru dalam kelas. Guru tetap mengawasi kelas, memberi semangat dan dorongan belajar dan bimbingan pada setiap  peserta didik (Indrianto, 1998).

2.3.4   Kriteria LKPD

Menurut Widjajanti (2010), aspek-aspek yang harus dipenuhi oleh suatu LKPD yang baik yaitu; 1) Pendekatan penulisan adalah penekanan keterampilan proses, hubungan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan kehidupan dan kemampuan mengajak  peserta didik aktif dalam pembelajaran; 2) Kebenaran konsep adalah menyangkut kesesuaian antara konsep yang dijabarkan dalam LKPD dengan pendapat ahli dan kebenaran materi pada setiap materi pokok; 3) Kedalaman konsep terdiri dari muatan latar belakang sejarah penemuan konsep, hukum, atau fakta dan kedalaman materi sesuai dengan kompetensi  peserta didik; 4) Keluasan konsep adalah kesesuaian konsep dengan materi pokok, hubungan konsep dengan kehidupan sehari-hari dan informasi yang dikemukakan mengikuti perkembangan zaman; 5) Kejelasan kalimat adalah berhubungan dengan penggunaan kalimat yang tidak menimbulkan makna ganda serta mudah dipahami; 6) Kebahasaan adalah penggunaan bahasa Indonesia yang baku dan mampu mengajak  peserta didik interaktif; 7) Evaluasi belajar yang disusun dapat mengukur kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik secara mendalam; 8) Kegiatan  peserta didik / percobaan fisika yang disusun dapat memberikan pengalaman langsung, mendorong  mereka menyimpulkan konsep, hukum atau fakta serta tingkat kesesuaian kegiatan  dengan materi pokok; 9) Keterlaksanaan meliputi kesesuaian materi pokok dengan alokasi waktu di sekolah dan kegiatan  peserta didik dapat dilaksanakan serta; 10) Penampilan fisik yaitu desain yang meliputi konsistensi, format, organisasi, dan daya tarik buku, baik dan jelas.

Keberadaan LKPD yang inovatif dan kreatif menjadi harapan semua peserta didik. Karena, LKPD yang inovatif dan kreatif akan menciptakan proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Maka dari itu, sebagai pendidik harus mampu meyiapkan dan membuat bahan ajar sendiri yang inovatif. Adapun langkah-langkah penyusunan LKPD menurut Diknas (dalam Prastowo, 2015:212) yaitu melakukan analisis kurikulum, menyusun peta kebutuhan LKPD, menentukan judul-judul LKPD dan penulisan LKPD.

Langkah-langkah penyusunan LKPD dalam penelitian ini di mulai dari melakukan analisis kebutuhan yaitu analisis bahan ajar dan analisis LKPD, menyusun peta kebutuhan, menentukan judul-judul percobaan, membuat rancangan dan menyusunnya.

   Prosedur Pengembangan LKPD

Untuk membuat sebuah LKPD yang kaya manfaat, maka kita harus menjadikannya sebagai bahan ajar yang menarik bagi peserta didik, untuk mengembangkan LKPD yang menarik dan dapat digunakan secara maksimal oleh  mereka dalam kegiatan pembelajaran, ada empat langkah yang dapat ditempuh, adapun prosedur pengembangan LKPD sebagai berikut:

1)             Menentukan tujuan pembelajaran. Pada langkah ini kita harus menentukan desain menurut tujuan pembelajaran. Perhatikan variabel ukuran, kepadatan halaman, penomoran halaman, dan kejelasan.

2)             Pengumpulan materi. Dalam pengumpulan materi, yang perlu dilakukan adalah menentukan materi dan tugas yang akan di masukkan kedalam LKPD. Oleh karena itu, pastikan bahwa materi dan tugas yang ditentukan sejalan dengan tujuan pembelajaran.

3)             Penyusunan elemen atau unsur-unsur. Pada bagian ini kita mengintegrasikan desain dengan tugas.

4)             Pemeriksaan dan penyempurnaan. Ada empat variabel yang harus dicermati sebelum LKPD dapat dibagikan ke peserta didik, yaitu: kesesuaian desain dengan tujuan pembelajaran yang berangkat dari kompetensi dasar, kesesuaian materi dan tujuan pembelajaran, kesesuaian elemen atau unsur dengan tujuan pembelajaran, kejelasan penyampaian.

Hal yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan LKPD adalah pada bahan ajar cetak sebelumnya, terutama pada analisis kompetensi sampai pada indikator ketercapaiannya. Pengembangan indikator haruslah benar-benar mewakili kompetensi inti dan kompetensi dasarnya, karena nantinya indikator ini yang akan dijadikan panduan dalam membuat soal. Materi yang ada di dalam LKPD merupakan hanya sebuah ringkasan saja tetapi sudah mencankup tentang apa yang akan dimengerti oleh peserta didik. Latihan dan soal-soal yang dikembangkan harus menggunakan berbagai bentuk dan teknik yang beraneka ragam sehingga tidak membosankan. Harus dicantumkan pula bagaimana langkah-langkah pengerjaanya jika soal tersebut berbentuk esai ataupun penugasan.