iklan

Sabtu, 08 Desember 2018

Soal Tekanan SMP



1.             Sebuah kardus yang beratnya 500 N dan luasnya 2 m2 diletakkan di atas lantai, hitunglah tekanan yang diberikan kardus pada lantai!
a.      125 Pa                                                         c. 300 Pa
b.      250 Pa                                                         d. 350 Pa

Pembahasan:
Dik: F = 500 N
        A = 2 m2

Dit: P.....?

P = F/A = 500/2  = 250 Pa

Jawaban: B

2.           Sebuah balok mempunyai tekanan sebesar 5000 Pa diberi gaya sebesar 20 N. Hitunglah luas permukaan balok tersebut!
a.      110 Pa                                                         c. 125 Pa
b.      120 Pa                                                         d. 250 Pa

Pembahasan:
Dik: F = 5000 Pa
        P = 20 N

Dit: A....?

A=  F/P = 5000/20  = 250 Pa

Jawaban: D

3.             Bila luas sebuah kotak adalah 0,5 m diberi tekanan sebesar 20 N, berapakah gaya yang bekerja pada kotak tersebut!
a.      5 N                                                              c. 15 N
b.      10 N                                                                        d. 20 N

Pembahasan:
Dik: A = 0,5 m
         P = 20 N
Dit: F.....?
F = P . A
F = 20 . 0,5
F = 10 N

Jawaban: B

4.             Seorang penyelam menyelam kedalam laut pada kedalaman 10 m di bawah permukaan air. Jika massa jenis air laut 1.000 kg/m3 dan percepatan gravitasi bumi adalah 10 m/s2, maka tentukan tekanan hidrostatis yang dialami penyelam!
a.      50 kPa                                                         c. 120 kPa
b.      100 kPa                                                       d. 150 kPa

Pembahasan:
Dik: h = 20 m
        ρ = 1000 kg/m3
        g = 10 m/s2

Dit: P....?

P = ρ . g . h
P = 1000 . 10 . 10
P = 150000 Pascal
P = 150 kPa

Jawaban: D

5.             Tekanan hidrostatis yang dialami penyelam pada saat menyelam di laut adalah 200 Pa. Bila gravitasi bumi adalah 10 m/s2 dan massa jenis air laut 1.000 kg/m3. Hitunglah kedalaman laut yang dicapai penyelam tersebut!
a.      50 m                                                            c. 150 m
b.      100 m                                                          d. 200 m

Pembahasan:
Dik: P = 200 Pa
     ρ = 1000 kg/m3
        g = 10 m/s2

Dit: h.....?

P = ρ . g . h
200 = 1000 x 10 x h
200 = 10.000 . h
h = 10.000/200
h = 50 m

Jawaban: A

6.             Seekor ikan berenang pada kedalaman 30 cm dengan tinggi air sebesar 80 cm. Jika percepatan gravitasi bumi sebesar 10 m/s2 dan massa jenis air 1.000 kg/m3, tekanan hidrostatis yang dialami oleh ikan adalah...
a.      2500 N/m2                                                 c. 5500 N/m2
b.      5000 N/m2                                                 d. 8000 N/m2

Pembahasan:
Dik: g = 10 m/s2
        ρ = 1.000 kg/m3
        h1 = 80 cm
        h2 = 30 cm      
     h = 80 – 30 = 50 cm (cm di ubah menjadi m) jadi, h = 0,5 m
Dit: Ph....?

Ph = ρ . g . h
   = 1000 . 10 . 0,5 m
   = 5000 N/m2

Jawaban: B

7.             Gas argon yang mempunyai volume 2 m3 dengan tekanan 6 atm di pompakan kedalam ruang hampa yang volumenya 20 m3. Maka tekanan gas argon tersebut menjadi?
a.      1,66                                                             c. 1,85
b.      1,75                                                             d. 1,96

Pembahasan:
Dik: P1 = 6 atm
        V1 = 2 m3
        V2 = 20 m3

Dit: P2.....?

P1 . V1 = P2 . V2
6 . 2 = P2 . 20
12 = P2 . 20
P2 = 20/12
P2 = 1,66           

Jawaban: A

8.             Suatu ruangan tertutup mengandung gas dengan volume 100 m3. Jika tekanan ruang tersebut adalah 60 cmHg, hitunglah tekanan gas pada ruang jika volumenya menjadi 12000 m3!
a.      2 cmHg                                                       c. 6 cmHg
b.      4 cmHg                                                       d. 8 cmHg

Pembahasan:
Dik: V1 = 100 m3
        V2 = 12000 m3
         P1 = 60 cmHg

Dit: P2.....?

P1 . V1 = P2 . V2
60 . 100 = P2 . 12000
6000 = P2 . 12000
P2 = 12000/6000
P2 = 2 cmHg

Jawaban: A

9.             Tentukanlah tekanan hidrostatis yang dialami oleh seekor ikan yang sedang berenang pada kedalaman 20 m dari permukaan sungai, jika gaya gravitasi bumi 10 m/s2 dan massa jenis zat cair 1000 kg/m3!
a.      100,000 N/m2                                            c. 200,000 N/m2
b.      150,000 N/m2                                            d. 250,000 N/m2

Pembahasan:
Dik: g = 10 m/s2
        ρ = 1.000 kg/m3
        h = 20 m

Dit: Ph....?

Ph = ρ . g . h
   = 1000 . 10 . 20
   =  200,000 N/m2

Jawaban: C

10.         Rahmad berenang pada kedalaman 10 m dari dasar kolam. Jika ia merasakan tekanan hidrostatis sebesar 3000 Pa, berapakah kedalaman kolam?
a.      5 m                                                              c. 15 m
b.      10 m                                                                        d. 20 m

Pembahasan:
Dik: Ph = 3000 m
     g = 10 m/s2
        ρ = 1.000 kg/m3
Dit: h....?

Ph = ρ . g . h
3000 = 3000 . 10 . h
3000 = 30000 . h
h = 30.000/3000
h = 10 m

maka kedalaman kolam adalah 10 + 10 = 20 m

Jawaban: D

Kamis, 06 Desember 2018

Hubungan Validitas dan Reliabilitas


HAi sahabat DP semua..........
buat kalian lagi cari bahan sambil tiduran. hari ini aq ngepost tentang hubungan antara validitas dan reliabilitas..
Semoga bermanfaat ya!



Hubungan Validitas dan Realibilitas
1)     Validitas menunjukkan ketepatan pemilihan alat ukur, misalnya mengukur berat dengan timbangan, bukan dengan meteran.
2)  Reliabilitas menunjukkan konsistensi hasil pengukuran, misalnya timbangan yang berfungsi baik akan menunjukkan hasil pengukuran yang sama bagi obyek yang sama.
3)     Alat ukur yang reliabel belum tentu valid. Tetapi agar bisa dianggap valid, sebuah alat ukur haruslah reliabel.

Selasa, 04 Desember 2018

Soal Momentum dan Impuls Indikator CPS


HAI...........
sobat DP.. aq rindu kalian.. jadi hari ini aq bakal kasih contoh soal momentum dan Impuls. jadi soal ini dibuat berdasarkan indikator model Pembelajaran CPS . semoga bermanfaat ya teman-teman...

1.      INTERPRETING Dua benda saling bertumbukan lenting sempurna. Pada kejadian itu:
  1. Energi kinetik total tetap.
  2. Tidak timbul panas maupun suara.
  3. Setelah tumbukan kedua benda terpisah.
  4. Terjadi peristiwa aksi reaksi
      Pernyataan yang benar adalah…
      a.  1 dan 3
      b.  1, 2, dan 3
      c.  2 dan 4
      d. 4 saja
      e. 1, 2, 3, dan 4

2.      INTERPRETING Pada permainan bola kasti, bola bermassa 0,5 kg. Mula-mula bergerak dengan kecepatan 2 m/s. Kemudian bola tersebut dipukul dengan gaya F berlawanan dengan gerak bola, sehingga kecepatan bola berubah menjadi 6 m/s. Bila bola bersentuhan dengan pemukul selama 0,01 s, perubahan momentumnya adalah....
a.       8 kg.m/s
b.      6 kg.m/s
c.       5 kg.m/s
d.      4 kg.m/s
e.       2 kg.m/s

3.      EXEMPLIFYING Dibawah ini merupakan contoh penerapan impuls dalam kehidupan sehari-hari, kecuali...
a.  Ban mobil yang dibuat bergerigi
b.  sarung tinju yang dipakai oleh para petinju
c.  palu yang dibuat dari besi
d. Matras sering dipakai ketika olahraga atau biasa dipakai para pejudo.
e.  Lapisan lunak pada bagian dalam helm.

4.      EXEMPLIFYING Sebuah bola bermassa 200 gram bergerak dengan laju 6 m/s menuju dinding dengan arah tegak lurus. Bola tersebut menumbuk dinding selama 0,2 s dan dipantulkan tegak lurus dinding denga 4 m/s. Besar yang diberikan dinding pada bola adalah…
a.  10 N
b.       2 N
c.        4 N
d.      6 N
e.       8 N

5.      CLASSIFYING Sebuah benda yang mula- mula diam ditumbuk oleh benda lain. Bila massa kedua benda sama dan tumbukan lenting sempurna, maka pernyataan dibawah ini yang benar adalah
(1)Setelah tumbukan, kecepatan benda yang menumbuk menjadi nol dan benda kedua kecepatannya sama dengan benda pertama sebelum menumbuk
(2)Koefisien restitusinya satu
(3)Jumlah momentum liniear kedua benda, sebelum dan sesudah, sama besar
(4)Sebelum dan sesudah tumbukan, jumlah energi kinetik kedua benda itu  sama besar
Maka pernyataan diatas yang benar adalah
a.       Pernyataan 1,2 dan 3 benar
b.      Pernyataan 1 dan 3 benar
c.       Pernyataan 2 dan 4 benar
d.      Pernyataan 4 benar
e.       Pernyataan 1,2,3 dan 4 benar

6.      INFERRING Bagian depan sebuah mobil didesain mudah ringsek saat terjadi benturan keras sehingga kita tidak akan merasa begitu sakit saat benturan. Hal ini karena ...
a.       Selang waktu kontak antara dua mobil menjadi lebih cepat sehingga gaya impulsif akibat impuls karena benturan menjadi lebih kecil.
b.      Selang waktu kontak antara dua mobil menjadi lebih cepat sehingga gaya impulsif akibat impuls karena benturan menjadi besar.
c.       Selang waktu kontak antara dua mobil menjadi lebih lama sehingga gaya impulsif akibat impuls karena benturan menjadi lebih kecil.
d.      Impuls pada mobil tidak terasa
e.       Impuls menjadi kecil

7.      SUMMARIZING Jika peluru karet dan peluru timah ditembakkan pada sebuah papan dengan kecepatan yang sama, dan menganggap massa dan ukuran kedua peluru sama, maka pernyataan dibawah ini yang benar adalah...
a.       Peluru karet memiliki kekuatan dorong lebih besar dari peluru timah, dan memiliki daya rusak lebih kecil dari peluru timah.
b.      Peluru karet memiliki kekuatan dorong lebih kecil dari peluru timah, dan memiliki daya rusak lebih besar dari peluru  timah
c.       Peluru karet memiliki kekuatan dorong lebih besar dari peluru timah, dan memiliki daya rusak lebih besar  juga dari peluru timah
d.      Peluru karet memiliki kekuatan dorong lebih kecil dari peluru timah, dan memiliki daya rusak lebih kecil  dari peluru timah
e.       Peluru karet memiliki kekuatan dorong sama besar dari peluru timah, dan memiliki daya rusak sama besar juga dari peluru timah

8.      COMPARING dua bola kecil masing-masing bermassa 0,2 kg dan 0,5 kg. Bola pertama di lempar dengan kecepatan 5 m/s dan bola kedua 6 m/s. Berapakah perbandingan momentum kedua bola tersebut?
a.       1:1
b.      1:3
c.       2:1
d.      3:1
e.       2:3


9.      COMPARING Hitung kecepatan balik senapan yang memiliki massa 5 kg dan menembakkan peluru 25 gram dengan laju 120 m/s.
a.       5:6
b.      5:3
c.       4:4
d.      -3:5
e.       -2:3

10.  EXPLANING Dua bola masing- masing 2 kg. Bola pertama bergerak ke timur dengan kecepatan  4 m/s dan bola kedua bergerak keutara dengan kecepatan 3 m/s. Tentukan momentum total kedua benda tersebut.
a.       12 kg m/s
b.      13 kg m/s
c.       14 kg m/s
d.      16 kg m/s
e.       18 kg m/s

CREATIVE PROBLEM SOLVING

Hai sobat DP semuanya......

aq rindu banget berbagi bersama kalian.. jadi hari ini aq bakal nge-post tentang Model CPS (CREATIVE PROBLEM SOLVING) 


2.1. Model CPS
Menurut Supardi dan Putri (2009) CPS adalah suatu model pembelajaran yang melakukan pemusatan pada pengajaran dan keterampilan pemecahan masalah, yang diikuti dengan penguatan keterampilan. Ketika dihadapkan dengan suatu pertanyaan, peserta didik dapat melakukan keterampilan memecahkan masalah untuk memilih dan mengembangkan tanggapannya. Tidak hanya dengan cara menghafal, keterampilan memecahkan masalah dapat juga memperluas proses berpikir. Dengan CPS, peserta didik dapat memilih dan mengembangkan ide dan pemikirannya. Berbeda dengan hafalan yang sedikit menggunakan pemikiran, CPS memperluas proses berpikir.
Pembelajaran CPS merupakan salah satu pembelajaran yang berorientasi pada proses pemecahan masalah. Salah satu tujuan dari proses pembelajaran ini adalah melatih peserta didik agar dapat mengaplikasikan konsep-konsep yang sudah mereka dapatkan dan pahami ke dalam proses pemecahan masalah (Busyairi dan Sinaga, 2015)
Pembelajaran yang menerapkan CPS, peran guru lebih banyak menempatkan diri sebagai fasilitator. Proses pembelajaran yang memberikan kesempatan secara luas kepada peserta didik merupakan prasyarat bagi peserta didik untuk berlatih belajar mandiri melalui CPS. Guru membantu memberikan kemudahan bagi peserta didik dalam proses pembelajaran (Sujarwo, 2006).
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh Mahardika (2012), menyatakan bahwa ada perbedaan signifikan antara hasil belajar fisika kelas eksperimen dengan  kelas kontrol.  Hasil  belajar  dan  keaktifan  peserta didik untuk kelas model CPS mencapai ketuntasan belajar. Hasil ini sesuai dengan hasil yang dilakukan dalam penelitian ini skor untuk kognitif produk mencapai angka ketuntasan hingga 77,7% sehingga dapat dikatakan bahwa model   CPS   mampu   meningkatkan   hasil belajar peserta didik sesuai dengan dasar teori.
Teodorescu, dkk., (2014), menyatakan bahwa hasil yang kita peroleh di semua penilaian yang mendorong mereka menunjukkan peningkatan kemampuan pemecahan masalah peserta didik dan sikap mereka. Kelas yang diberikan instruksi sebelum dan sesudah mengungkapkan bahwa keyakinan peserta didik telah berubah dengan cara yang positif. Peserta didik tampaknya menyadari hubungan antara fisika yang mereka pelajari dan dunia nyata lebih baik setelah instruksi dan mereka percaya bahwa dapat menerapkan konsep-konsep yang mereka pelajari. Selama instruksi, mereka membangun kepercayaan pada kemampuan pemecahan masalah dan minat mereka dirangsang.
Berdasarkan pemaparan tersebut, dapat disimpulkan bahwa model CPS memiliki kemampuan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan berpikir kritis peserta didik guna mencapai tujuan pembelajaran.

2.1.1. Langkah-langkah Model CPS
Model ini menggabungkan pemikiran analitik dan intuitif dalam usaha menyelesaikan suatu masalah. Langkah-langkah yang dimaksud dalam penelitian ini adalah langkah-langkah metode pembelajaran CPS menurut Pepkin dalam Muslich (2007: 221) yang terdiri dari:
1)        Klarifikasi masalah
Klarifikasi masalah meliputi pemberian penjelasan kepada peserta didik tentang masalah yang diajukan, agar peserta didik dapat memahami tentang penyelesaian seperti apa yang diharapkan.
2)        Brainstorming/Pengungkapan pendapat
Pada tahap ini peserta didik dibebaskan untuk mengungkapkan pendapat tentang berbagai macam strategi penyelesaian masalah.
3)        Evaluasi dan pemilihan
Pada tahap evaluasi dan pemilihan, setiap kelompok mendiskusikan pendapat atau strategi mana yang cocok untuk menyelesaikan masalah.
4)        Implementasi
Pada tahap ini peserta didik menentukaan strategi mana yang dapat diambil untuk menyelesaikan maslah, kemudian menerapkannya sampai menemukan penyelesian dari masalah tersebut

 2.1.2.      Kelebihan dan Kekurangan Model CPS
Setiap model maupun metode pembelajaran tetap mempunyai kelebihan maupun kekurangan. Menurut Huda (2013:230) pendekatan CPS memiliki kelebihan dan kekurangan. Kelebihan-kelebihannya sebagai berikut:
1)        Pendekatan CPS ini lebih memberi kesempatan kepada peserta didik untuk memahami konsep-konsep dengan cara menyelesaikan suatu permasalahan.
2)       Pendekatan CPS dapat membuat peserta didik aktif dalam pembelajaran.
3)       Dapat lebih mengembangkan kemampuan berfikir peserta didik karena disajikan masalah pada awal pembelajaran dan memberi keleluasaan kepada peserta didik untuk mencari arah-arah penyelesaiannya sendiri.
4)       Dapat lebih mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mendefinisikan masalah, mengumpulkan data, menganalisis data, membangun hipotesis, dan percobaan untuk memecahkan suatu masalah.
5)       Pendekatan CPS dapat membuat peserta didik lebih dapat menerapkan pengetahuan yang dimilikinya kedalam situasi baru.
Sedangkan kelemahan-kelemahan dari CPS adalah sebagai berikut:
1)        Adanya perbedaan level pemahaman dan kecerdasan peserta didik dalam menghadapi masalah merupakan tantangan bagi guru.
2)        Peserta didik mungkin mengalami ketidaksiapan untuk menghadapi masalah baru yang dijumpai di lapangan.
3)      Pendekatan ini mungkin tidak terlalu cocok diterapkan untuk peserta didik taman kanak-kanak atau kelas-kelas awal sekolah dasar.
4)      Membutuhkan waktu yang tidak sebentar untuk mempersiapkan peserta didik melakukan tahap-tahap dalam CPS.

 Buat teman-teman yang butuh contoh soal CPS, dapat meng-klik link di bawah ini!👇👇👇👇

https://coretananakpendidikan.blogspot.com/2018/12/soal-momentum-dan-impuls-indikator-cps.html

kelebihan dan kekurangan komik sebagai media pembelajaran

Kelebihan dan kekurangan Komik Menurut Rohani (1997:21) Media komik merupakan media yang mempunyai sifat sederhana, jelas, mudah dipahami,...