Rubrik Penilaian Keterampilan Proses Sains

Rubrik Penilaian Keterampilan Proses Sains

No	Indikator Keterampilan Proses Sains	Skor
		1	2	3	4
1.	Mengamati	Hanya melihat sekilas saja	Mengamati gerak kereta dinamo tetapi tidak mencatat hasil pengamatan	Mengamati gerak kereta dinamo dan mencatat hasil pengamatan tetapi kurang tepat	Mengamati gerak kereta dinamo dan mencatat hasil pengamatan secara tepat
2.	Mengelompokkan/klasifikasi	Tidak dapat melakukan klasifikasi	Melakukan klasifikasi data pengamatan tetapi belum tepat	Melakukan klasifikasi data pengamatan secara tepat tetapi belum terpisah untuk massa tetap dan gaya tetap	Melakukan klasifikasi data pengamatan secara tepat dan terpisah untuk massa tetap dan gaya tetap
3.	Menafsirkan	Tidak dapat menafsirkan hasil pengamatan	Menafsirkan hasil pengamatan tetapi tidak menghubungkan dengan hasil-hasil pengamatan	Menafsirkan hasil pengamatan dan menghubungkan dengan hasil-hasil pengamatan	Menafsirkan hasil pengamatan dan menghubungkan dengan hasil-hasil pengamatan dan menemukan pola dalam suatu seri pengamatan
4.	Mengajukan pertanyaan	Tidak mengajukan pertanyaan	Mengajukan pertanyaan tetapi kurang sesuai	Mengajukan pertanyaan dengan bertanya apa, mengapa dan bagaimana tetapi belum mengarah pada pertanyaan berlatar belakang hipotesis	Mengajukan pertanyaan dengan bertanya apa, mengapa dan bagaimana serta mengarah pada pertanyaan berlatar belakang hipotesis
5.	Merumuskan hipotesis	Tidak bisa merumuskan hipotesis	Merumuskan hipotesis tetapi kurang sesuai dengan permasalahan dan tidak mengarah pada percobaan	Merumuskan hipotesis sesuai permasalahan dan mengarah pada percobaan	Merumuskan hipotesis sesuai permasalahan dan mengarah pada percobaan serta mengetahui bahwa ada lebih dari satu kemungkinan penjelasan dari suatu kejadiaan
6.	Merencanakan percobaan	Langkah-langkah percobaan yang disusun tidak urut	Langkah-langkah percobaan disusun urut tetapi tidak mengakomodasi variabel yang akan di ukur	Langkah-langkah percobaan disusun urut, mengakomodasi variabel yang akan di ukur tetapi tidak mudah dipahami	Langkah-langkah percobaan disusun urut, mengakomodasi variabel yang akan di ukur dan mudah dipahami
7.	Menggunakan alat dan bahan	Tidak mengetahui cara menggunakan alat dan bahan	Mengetahui cara menggunakan alat dan bahan tetapi tidak mengetahui alasan menggunakan alat dan bahan	Mengetahui cara menggunakan alat dan bahan, mengetahui alasan menggunakan alat dan bahan tetapi tidak mampu merangkai alat dan bahan sesuai percobaan	Mengetahui cara menggunakan alat dan bahan, mengetahui alasan menggunakan alat dan bahan serta mampu merangkai alat dan bahan sesuai percobaan
8.	Menerapkan konsep	Tidak mampu menerapkan konsep yang dipelajari sebelumnya dengan baik	mampu menerapkan konsep yang dipelajari sebelumnya dengan baik tetapi tidak bisa menggunakan dalam situasi baru	mampu menerapkan konsep yang dipelajari sebelumnya dengan baik dalam situasi baru tetapi tidak dapat menjelaskan apa yang sedang terjadi	mampu menerapkan konsep yang dipelajari sebelumnya dengan baik dalam situasi baru dan dapat menjelaskan apa yang sedang terjadi
9.	Berkomunikasi	Penyampaian hasil percobaan tidak mudah dipahami	Penyampaian hasil percobaan kurang  bisa dipahami dan tidak berdasarkan diskusi hasil kegiatan	Penyampaian hasil percobaan mudah dipahami dan berdasarkan diskusi hasil kegiatan tetapi tidak menggambarkan data empiris hasil percobaan	Penyampaian hasil percobaan mudah dipahami dan berdasarkan diskusi hasil kegiatan serta menggambarkan data empiris hasil percobaan

RPP CPS (creatif Problem Solving) Momentum dan Impuls

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan           : SMA Negeri 5 Banda Aceh

Kelas/Semester                  : X / Genap

Mata Pelajaran                 : Fisika

Materi Pokok                    : Momentum Dan Impuls

Alokasi Waktu                  : 6 X 45’(2 X Pertemuan)

A.      Kompetensi Inti:

1.         Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.         Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung­­jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.         Memahami, mene­rapkan, menganali­sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.         Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B.       Kompetensi Dasar:

3.10 Menerapkan konsep momentum dan impuls, serta hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari

Indikator:

3.10.1. Mengidentifikasi momentum

3.10.2. Menjelaskan impuls sebagai perubahan momentum

3.10.3.  Menerapkan prinsip kekekalan momentum.

3.10.4.  Mengklasifikasi jenis-jenis tumbukan

3.10.5.  Menerapkan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan.

3.10.6.  Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk menyelesaikan masalah yang menyangkut interaksi gaya-gaya internal

3.10.7.  Menghitung koefisien restitusi untuk berbagai peristiwa tumbukan.

4.10 Menyajikan hasil pengujian penerapan hukum kekekalan momentum, misalnya bola jatuh bebas ke lantai dan roket sederhana

Indikator:

4.10.1.  Mendiskusikan konsep momentum dan impuls

4.10.2. Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum kekekalan dan menentukan koefisien restitusi pada tumbukan.

C.      Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat mengidentifikasi momentum, mengidentifikasi impuls, menyimpulkan impuls sebagai perubahan momentum, menerapkan prinsip kekekalan momentum, mengidentifikasi jenis-jenis tumbukan, menjelaskan hukum yg berlaku pada berbagai jenis tumbukan menerapkan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk menyelesaikan masalah yang menyangkut interaksi gaya-gaya internal dan menghitung koefisien restitusi untuk berbagai peristiwa tumbukan.

D.      Materi

Pertemuan I

Momentum dan Impuls

a)        Pengertian momentum

Momentum suatu benda adalah ukuran kesukaran untuk menggerakkan benda ketika berhenti atau untuk menghentikan benda ketika bergerak. Momentum didefinisikan sebagai hasil kali massa dan kecepatan benda.

p = m . v

Keterangan:

p          = momentum benda (kg.m/s)

m         = massa benda (kg)

v          = kecepatan (m/s)

            karena momentum merupakan hasil kali besaran skalar (massa) dengan besaran vektor (kecepatan), maka momentum termasuk besaran vektor. Karena momentum adalah besaran vektor, maka penjumlahan (resultan) momentum mengikuti aturan penjumlahan vektor

besar resultan :

Arah resultan :

b)        Hubungan Impuls dan momentum

Hasil kali gaya dengan selang waktu singkat bekerjanya gaya pada benda tersebut dinamakan impuls.

Besarnya impuls pada benda sama dengan besarnya perubahan momentum pada     benda tersebut:

Keterangan:

F          = gaya yang bekerja (N)

Δt         = selang waktu singkat (s)

v₁         = kecepatan awal benda (m/s)

v₂         = kecepatan akhir benda (m/s)

Dapat juga ditulis : I = F. Δt, dengan I = impuls benda (N.s)

c)        Teorema impuls dan momentum

            Impuls yang dikerjakan pada suatu benda sama dengan perubahan momentum yang dialami benda.

            I = Δt = p1 – p2 = m.v2 – m.v1

Hukum II Newton dalam bentuk momentum .

Pertemuan II

Hukum kekekalan momentum

            Pada peristiwa tumbukan, jumlah momentum benda-benda sebelum dan sesudah tumbukan adalah tetap, asalkan tidak ada gaya luar yang bekerja pada benda tersebut. Secara matematis dituliskan:

P₁ + P₂ = P₁ + P₂

atau

m₁ . v₁ + m₂ . v₂ = m₁ . v₁’+m₂ . v₂’

Keterangan:

p₁ ,p₂                = momentum benda 1 dan 2 sebelum tumbukan

p₁’ ,p₂’             = momentum benda 1 dan 2 sesudah tumbukan

m₁, m₂              = massa benda 1 dan 2

v₁, v₂                = kecepatan benda 1 dan 2 sebelum tumbukan

v₁’, v₂’             = kecepatan benda 1 dan 2 sesudah tumbukan

Tumbukan

a). Jenis-jenis tumbukan

            Untuk sitem dua benda yang bertumbukan, momentum sistem adalah tetap, asalkan pada sistem tidak bekerja gaya luar.

1)        Tumbukan lenting sempurna adalah jenis tumbukan dimana energi kinetik sistem tetap. Kecepatan relatif sesudah tumbukan sama dengan minus kecepatan relatif sebelum tumbukan.

Pesamaanyang berlaku:

2)        Tumbukan lenting sebagian adalah jenis tumbukan yang terjadi disertai pengurangan energi kinetik sistem

3)        Tumbukan tak lenting sama sekali adalah jenis tumbukan yang setelah tumbukan kedua benda bergabung dan bergerak bersama-sama-sama. Karena ada tumbukan tak lenting sama sekali kedua benda bersatu setelah tumbukan maka berlaku hubungan kecepatan sesudah tumbukan,

Sebagai : sehingga persamaan momentum menjadi

Misalkan benda yang datang bersama m₁ dengan kecepatan v₁ dn benda kedua bermassa m₂ dengan kecepatan v₂, energi kinetik awal sistem:

Energi kinetik akhir sistem :

Koefisien Restitusi

Koefisien restitusi (e) adalah negatif perbandingan antara kecepatan relatif sesudah tumbukan dengan kecepatan relatif sebelum tumbukan.

Nilai koefisien restitusi adalah antara nol dan satu ( 0 ≤ e ≤ 1). Untuk tumbukan lenting sempurna e=1, sedangkan untuk tumbukan tak lenting sama sekali e = 0. Jika sebuah bola dijatuhkan dari ketinggian b₁ terhadap lantai dan setelah menumbuk lantai, bola terpantul setinggi b₂, maka berlaku:

E.          Model Pembelajaran

          Creative Problem Solving (CPS)

F.          Sumber Belajar

Sumarsono, J. 2008. Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Departemen Pendidikan Nasional

Foster, B. 2014. Akselerasi Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Bandung: Duta

Kanginan, M. Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga

 G.          Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama: 3x45’

Kegiatan	Langkah-langkah Model CPS	Deskripsi Kegiatan	Alokasi waktu
Pendahuluan	1.        Klarifikasi masalah	-          Guru membuka pelajaran -          Memberikan tes awal kepada siswa -          Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, -          mengajukan fenomena atau fakta berupa demonstrasi atau cerita yang berkaitan dengan momentum dan impuls, untuk memunculkan masalah serta memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian masalah yang dipilih -          Guru  membimbing  siswa  melakukan  identifikasi  masalah dan merumuskan sebuah masalah autentik sesuai dengan materi yang diajarkan.	10’ 20’ 5’ 10’ 10’
Kegiatan Inti	2.  Pengungkapan gagasan Siswa dibebaskan untuk mengungkapkan gagasan tentang berbagai macam strategi penyelesaian masalah 3.   Evaluasi dan seleksi Setiap kelompok mendiskusikan pendapat-pendapat atau strategi-strategi yang cocok untuk menyelesaikan masalah 4.   Implementasi Siswa menentukan strategi yang dapat diambil untuk menyelesaikan masalah, kemudian menerapkannya sampai menemukan penyelesaian dari masalah tersebut	-          Guru membagi siswa dalam kelompok. -          Setiap kelompok mendapatkan LKPD yang akan dibahas masalahnya. -          Guru  memotivasi  siswa  untuk  mengumpulkan  informasi yang sesuai, -          Melaksanakan langkah-langkah yang ada dalam LKPD dan bebas mengungkapkan pendapat. -          Guru membantu dan mengarahkan siswa dalam menyiapkan laporan   persentase   atau   menyelesaiakn   soal-soal   yang relevan. -          Berdasarkan hasil pengolahan data yang telah diolah siswa atau yang informasi yang sudah ada, kemudian dicek apakah siswa mengerjakan. -          apa yang sudah didiskusikan  Guru    membimbing    siswa    dalam    menganalisis    dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah -          setiap kelompok menggunakan solusi yang diperoleh dari masalahnya -          setelah selesai siswa di beri kesempatan mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas. -          Guru memberi apresiasi kepada kelompok presentasi.	15’ 10’ 10’ 10’ 10’ 15’
Penutup		-          Guru menarik kesimpulan dari pelajaran. -          Guru memberi tugas rumah dan mengakhiri pelajaran.	10’

Pertemuan kedua 3 x 45’

Kegiatan	Langkah-langkah Model CPS	Deskripsi Kegiatan	Alokasi waktu
Pendahuluan	1.       Klarifikasi masalah	-          Guru membuka pelajaran -          Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, -          Sebelum melanjutkan pelajaran guru meninjau sedikit materi minggu lalu -          mengajukan fenomena atau fakta berupa demonstrasi atau cerita yang berkaitan dengan hukum kekekalan momentum untuk memunculkan masalah serta memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian masalah yang dipilih -          Guru  membimbing  siswa  melakukan  identifikasi  masalah dan merumuskan sebuah masalah autentik sesuai dengan materi yang diajarkan..	10’ 5’ 5’ 10’ 10’
Kegiatan Inti	2.                       Pengungkapan gagasan Siswa dibebaskan untuk mengungkapkan gagasan tentang berbagai macam strategi penyelesaian masalah 3.                         Evaluasi dan seleksi Setiap kelompok mendiskusikan pendapat-pendapat atau strategi-strategi yang cocok untuk menyelesaikan masalah 4.   Implementasi Siswa menentukan strategi yang dapat diambil untuk menyelesaikan masalah, kemudian menerapkannya sampai menemukan penyelesaian dari masalah tersebut	-          Guru membagi siswa dalam kelompok. -          Setiap kelompok mendapatkan LKPD yang akan dibahas masalahnya. -          Guru  memotivasi  siswa  untuk  mengumpulkan  informasi yang sesuai, -          Melaksanakan langkah-langkah yang ada dalam LKPD dan bebas mengungkapkan pendapat. -          Guru membantu dan mengarahkan siswa dalam menyiapkan laporan   persentase   atau   menyelesaiakn   soal-soal   yang relevan. -          Berdasarkan hasil pengolahan data yang telah diolah siswa atau yang informasi yang sudah ada, kemudian dicek apakah siswa mengerjakan. -          apa yang sudah didiskusikan  Guru    membimbing    siswa    dalam    menganalisis    dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah -          setiap kelompok menggunakan solusi yang diperoleh dari masalahnya -          setelah selesai siswa di beri kesempatan mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas. -          Guru memberi apresiasi kepada kelompok presentasi yang unggul dan memberi motivasi pada kelompok yang masih kurang unggul.	10’ 10’ 10’ 10’ 10’ 15’ 15’ 5’
Penutup		-          Guru menarik kesimpulan -          Guru memberi tugas rumah dan mengakhiri pelajaran.	10’

H.      Penilaian

      1. Metode dan Bentuk Instrumen

No	metode	Bentuk Instrument
1.	Sikap	Lembar pengamatan sikap dan rubrik
2.	Pengetahuan	Tes uraian/objektif
2.	Keterampilan	Tes unjuk kerja

      2. Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap

Pengamatan Perilaku Ilmiah

No	Aspek yang dinilai	1	2	3	Ket.
1.	Ketelitian dalam melakukan percobaan
2.	Ketekunan dan tanggung jawab dalam mengerjakan LKS/LDS
3.	Kerja sama
4.	Santun

Rubrik Penilaian Prilaku

No	Aspek yang dinilai	Rubrik
1.	Ketelitian	3:mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan 2: mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan 1:mengamati hasil percobaan tidak sesuai prosedur, tidak hati-hati dalam melakukan percobaan.
2.	Ketekunan dan tanggung jawab	3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bias dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya. 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai.
3.	Kerja sama	3: bekerja sama dalam kelompok dengan baik dan kompak. 2: berupaya bekerja sama dengan baik dan kompak. 1: tidak bersungguh-sungguh dalam kerja sama dalam kelompok.
4.	Santun	3: santun dalam kelompok dan guru serta saling menghargai pendapat teman. 2: santun dengan guru dan kurang santun dengan teman kelompok. 1: tidak memiliki rasa santun terhadap guru dan teman kelompoknya.

b.  Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum

Peniaian keterampilan dalam melakukan percobaan

No	Aspek yang dinilai	Penilaian
		1	2	3
1.	Merumuskan masalah, hipotesis, dan merencanakan percobaan
2.	Merangkai alat
3.	Melakukan pengamatan
4.	Melakukan analisis data dan menyimpulkan

                                                                         mengetahui,